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摘要
乡村教师的身份认同超越了一般意义上的教师职业认同，兼具教书育人的专业身份认同、乡村知识分子的文化身份认同以及作为乡村人交往的社会身份认同。从国家到地方各级政府高度关注乡村教育，乡村教师队伍建设取得了较显著的成绩。随着“城乡发展一体化”战略的推进，当前乡村教育面临着许多困境，一定程度上影响着乡村教师的身份认同，主要表现在工资待遇较低，经济收入欠满意；政策落实滞后，执行力度受质疑；疏离乡村生活，内心排斥乡土性；社会交往偏窄，不断累积失落感。改进乡村教师的身份认同，要加强对乡村教师情感的理解；要培植乡村教师服务乡村教育的信念；要着力建构乡土取向的乡村教师选聘与培养体系；要立足乡村，发挥乡村教师服务乡村的作用；要大力提高乡村教师的工资待遇。
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