微课探“微”:教师实践性知识养成的叙事探究

作者：吕琳琼

来源：外语教学, 2019, 40(02): 71-75.

DOI：10.16362/j.cnki.cn61-1023/h.2019.02.013

• 微课
• 高校英语教学
• 教师实践性知识
• 教师专业发展
• 叙事探究

新一轮数字化教学改革要求教师积极采用微课、翻转课堂等新教学模式。高校外语教师如何应对新要求?与微课相关的教学经历又会如何影响教师对微课的认识及其自身的专业发展?研究者本人通过主动尝试微课、获得教师实践性知识发展的叙事探究表明,微课之"微"的内涵不仅在于时间之"短",更意味着"精炼"的教学内容、"精巧"的教学创意、"精准"的教学语言、"精致"的媒体表达和"精湛"的教学水平。此外,外语学科领域的微课不应局限于某一语言"知识点"及其高效讲解,而应包含激发实体课堂活跃交际的"思想点",发挥外语微课在网络教学环境中语言教学和思维启发的双重作用。尝试微课的经历是对教学"精深"理解的过程,可有效促进教师实践性知识和自身的专业发展。

• 单位
  广东外语外贸大学