联系已有经验 走向数学理解

作者：徐春芳

来源：小学数学教育, 2021, Z2: 21-22.

<正>生态数学课堂重视唤醒学生经验,激活学生思维,提高学生的学习内驱力和对数学知识的理解力。笔者尝试在生态理念的指导下开展"备学"课堂实践,即:依据教学任务,教师提前设计备学问题,让学生聚焦问题,联系已有经验开展独立自主学习;课堂上,教师再引导学生带着已有的思考和经验展开交流碰撞,共同研究问题,促进对数学的理解。知名学者马立平博士认为,数学知识的深刻理解可被归结为"深度"、"广度"与"贯通度"这样三个维度。开展"备学"课堂实践,设计备学问题至关重要。备学问题,引导学生思考的方向,启发学生联系已有的生活经验、思维经验与知识经验,拓宽理解的"广度",