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摘要
目前我国关于分级阅读的探讨和研究还处于初级阶段,虽有包括相关研究机构、出版社、图书馆及政府机构在内的多个主体进行引进和推广,但仍进展缓慢。分级阅读在国外涵盖了课外阅读和阅读教学两个方面,而我国在引进和推广的过程中多将其导向为课外阅读,从而局限了分级阅读的意义。将分级阅读引入阅读教学有利于教学目标的有效确定及教学内容的科学选择,有利于提高阅读教学效率,促进阅读教学评价方式的转变,实现个性化阅读。分级阅读在我国得以推广的最终落脚点在于测评体系的建立,在这一过程中,应坚持"儿童本位"理念,增加政策支持,提高科研水平,改善阅读教学体系。
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