微课嵌入探究式翻转课堂应用于诊断学教学的效果分析

作者：钱红; 刘理静; 武斌; 周军; 黄民江; 曹湘玉; 李玉娴

来源：卫生职业教育, 2016, 34(19): 46-48.

• 微课
• 探究式翻转课堂
• 诊断学
• 教学效果

目的探讨微课嵌入探究式翻转课堂在诊断学教学中的应用效果。方法按数字表法随机选取我校2014级临床医学专业8个班学生为研究对象,随机分为对照组(119人)和实验组(124人),对照组采用传统教学模式,实验组采用微课嵌入探究式翻转课堂教学模式。比较两组学生期末理论考试成绩与实践操作考核成绩,并通过课堂教学效果评价表及学生访谈两种方式调查学生对各自教学效果的评价。结果实验组学生期末理论考试及实践操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),对教学效果的评价明显优于对照组(P<0.05)。访谈结果显示,新型教学模式能提高学生学习积极性和综合能力。结论微课嵌入探究式翻转课堂能大幅度提升诊断学教学效果,是一种新型、高效的教学模式。

• 单位
  怀化市第一人民医院; 湖南医药学院