科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的探索典型病例引导PBL教学模式在外科学见习中的运用。方法将2019年3月1日-2019年12月31日见习的120名学生作为研究对象。按照随机分组方法,将其分成对照组和观察组,每组各60名。对照组采用传统的教学模式,观察组采用典型病例引导PBL教学模式。见习结束后,通过理论考试、问诊考试以及调查问卷的形式对典型病例结合PBL教学模式在外科学见习中的运用效果进行评价。结果观察组学生的理论考试总成绩及其中的病例分析题成绩均好于对照组,差异有统计学意义(P<0.001),选择及简答题成绩两组未见明显差异。问诊考试成绩和最终见习总成绩统计时,观察组也明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.001);通过调查问卷的结果显示,超过90%的学生表示,典型病例引导PBL教学模式在外科学见习改革中能够提高学习兴趣、牢固掌握知识能力、临床难题分析及自主学习能力。结论采用典型病例引导PBL教学方式可提高外科学见习医师的临床实践能力,帮助他们建立科学的临床思维构架,培养见习生的自主学习兴趣,是一种较好的外科学见习教学方法。
- 单位
