让“美工区”成为幼儿“流动”的课程——幼儿园小班美工区环境的“五有”化创设

作者：邢娟

来源：求知导刊, 2019, (27): 46-47.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2019.27.029

• 幼儿教学
• 美工区
• 环境创设
• 流动课程

环境的创设和布置是课程设计与实施中的重要因素,幼儿园应充分利用这一隐形课程的作用,使其成为幼儿探索与学习的重要资源。为充分发挥美工区环境的"隐性课程"作用,幼儿教师要从材料收集要有心、材料整理要有序、材料投放要有续、环境创设要有效、主题内容要有意五个方面积极强化美工区环境创设的参与意识、整理意识、动态意识、游戏意识和课程意识。教师在班级美工区环境创设的过程中要以儿童为中心,以游戏体验为主旋律,让材料说话,让幼儿在丰富、有趣的美工区环境中涵养童心、演绎童真。