劳动教育资源的开发必须有助于劳动教育目标的具体落实。从劳动教育目标的角度看,劳动教育资源可以大致分为涵养观念性劳动素养的教育资源和提升实践性劳动素养的教育资源两大类。前者主要以培养学生正确的劳动观念、劳动态度、劳动精神等观念性社会意识为主,后者则主要是锻炼和提高学生的基本劳动能力和习惯。观念性劳动教育资源的开发,以"活"的劳动教育资源和"美"的劳动教育资源为主要形态;实践性劳动教育资源的开发,则重在避免劳动教育资源的职业化倾向,防止劳动教育资源的盲目拔高。
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