以退为进,助推新知学习——以“认识分数(二)”课堂生成片段为例

作者：万峰

来源：数学教学通讯, 2022, (34): 27-28.

• 既往经验
• 转化建构
• 课堂生成
• 自主生长

从学生的角度出发，认知虽在意料之外，亦在情理之中。在课堂教学中，教师以退为进，充分利用课堂生成，深入思维深处，在欲说还休的黑暗与光明的交界处“擦燃”火柴，激发思维的火花，让学生自主实现新旧知识的转化建构，促使学习向纵深发展，为后续学习展开奠定良好基础。