课堂教学行为问题诊断需要长时间、持续进行,它贯穿教学的整个过程.科学诊断教学行为有助于帮助教师及时发现问题,并提出改进措施,从而促进课堂教学效率的提升.本文通过分析小学数学课堂教学存在的问题,提出提升小学数学课堂教学质量,切实发挥教学行为问题诊断的策略.
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