限时准备说课是一种限定准备时间的课前说课形式，相较于常态说课更能集中反映教师的教学素养水平。历史学科限时准备说课相较于常态说课，在教学预期与教学反思侧重、环节重组与环节构成设计、“以学定教”与“以教定学”理念方面存在一定的联系和差异。限时准备说课的实施分为“学什么——短时凝练教材的方法”“怎么学——着眼精准学习的设计“”怎么样——基于学情把握的预期“”要什么——立意素养培育的格局”四个环节。
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