如何鉴赏文言之“文”

作者：卢莉芹; 赵红强

来源：课程教材教学研究(中教研究), 2021, Z4: 90.

<正>教师教学中要引导学生抓住文言文之"文",多角度研读文本,体会文言文的核心价值。活动过程:文体·常识——作者·情思——人物·形象——写法·特点。1.文体·常识:从古代文体视角入手,将典型文章分类,体会文体特征,识记文学、文化常识。示例:教材中的"记"有《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《记承天寺夜游》《核舟记》,通过整合分析,深刻领悟"记"是"通过记事、绘景、写物来抒发作者的感情"。