“教什么”和“如何教”的本然一体——重思教师专业属性

作者：李晶; 杨帅; 刘晓玫

来源：教育理论与实践, 2021, 41(31): 53-58.

• 教师专业属性
• 全专业属性
• 学科教学知识
• 学科教学认识

"教什么"和"如何教"一直是教师专业属性探讨中无法回避的两个问题。在学科和教育的融合中,Shulman等人从教师知识角度发展了PCK和PCKg理论解析教师专业,我国学者朱旭东从教师的"全专业属性"视角分析教师专业属性。在解释教师专业属性上,他们的理论既具有共性,又有其各自的特性,这为我们重新思考教师专业属性提供了新的借鉴——"教什么"和"如何教"的融合是学科教学知识,是教师的"教授专业"属性。学科教学知识是化合而成的一个整体,教授专业是学习专业和学科专业在交互作用中共同支撑托起的整体,"教什么"和"如何教"在这两种理论中最终实现了本然一体,才是教师的专业属性。

• 单位
  首都师范大学; 教育学院