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摘要
高素质体育教师队伍是推进教育现代化、实现体育强国战略的人才保障，师德师风是体育教师队伍评价的第一标准。体育师范生是高素质体育教师队伍的后备军，其师德养成状况和内在构成是建设高素质体育教师队伍的重要环节。研究立足教育现代化的根本目标，综合运用文献法、访谈法、个案分析法等研究方法，廓清体育师范生师德养成的时代内涵与体验式优化方法的基本理论，客观检视体育师范生师德养成存在的主体协同相对不力、内容构成较为单一、实践场域比较局限等突出矛盾。基于东北师范大学“城乡反差体验式教育实习模式”的典型案例，揭示出融组织主体与实践主体于一体的多元主体，融体育知识、技能、价值观于一体的内容体系，融城乡、大中小学于一体的实践场域，融主体协同、内容互通、场域联动于一体的体育师范生师德养成模式样态。研究认为，体育师范生的师德养成离不开教师教育共同体的合力共促，需要强化教育实践，并贯通职前、职中、职后全过程。
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