从上位概念同化下位概念,经历有过程的研究——“周长的认识”教学实践与思考

作者：杨金坤

来源：小学教学参考, 2019, (11): 81-82.

• 数学基本活动经验
• 上位概念
• 下位概念
• 概念同化

概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。以"周长的认识"的教学为例,通过引导学生在看、摸、描、量、算等实践活动中感悟和理解周长的实际含义,促进学生空间观念的形成与发展。