农村小学数学学困生的成因及对策

作者：蔺国锐; 蔺国康

来源：课程教育研究, 2019, (47): 128.

• 数学学困生
• 赏识教育
• 个体差异

本文首先分析农村小学数学学困生的成因,总结了两点:学困生学习数学常常处于被动;师资力量略微薄弱。然后研究提高农村小学数学学困生成绩的有效措施,老师需要激发学困生学习数学的兴趣,也要擅于激发其学习动力。正确运用赏识教育,逐渐提高学困生的自我效能感。