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摘要
《义务教育英语课程标准（2022年版）》首次强调英语跨学科主题学习。作为一种新的学习方式，英语跨学科主题学习在理论上可以通过培养学生的问题解决能力为落实学生核心素养提供路径支撑。但是在实践中，英语跨学科主题学习却不可避免地会遇到我国中小学生英语水平远低于其认知水平的问题，它凸显了二者之间的差距，导致学生“所说跟不上所想”，影响英语跨学科主题学习育人功能的发挥。为有效开展英语跨学科主题学习，一方面，教师应以学生的英语水平为基础适当降低英语跨学科主题学习的认知难度；另一方面，教师可以通过提供合适的支架来提高学生跨学科学习所需的英语水平。
