文章对3位心理赋权水平较高的大学英语教师进行了个案叙事研究,通过运用Labov叙事分析和批评话语分析等方法对15个情节相对完整的叙事进行分析后发现,大学英语教师心理赋权是由教师对工作意义、胜任力、自主性、影响力和地位等维度积极感知和体验而构成的整体,其影响因素有个体内在因素和外在环境因素。心理赋权对大学英语教师专业发展产生积极效果,表现为促进教师认知、情感和能力的发展。研究对大学英语教师的专业发展提供了较新颖的视角。
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