深度建构：凸显小学数学的认知价值

作者：荣秋勤

来源：小学教学研究, 2020, (29): 59-60.

• 小学数学
• 深度建构
• 认知价值

小学数学教学应当始于知识,达于素养。基于此,小学数学教师应努力引导学生理清数学知识建构,激活高阶认知。在日常教学中,教师要勇于探索学生数学深度建构学习的方式,从而有效引领学生经历深度建构学习认知过程,拓展学生深度建构学习能力。