本文确定了大学阶段是培育法治思维的关键时期,同时分析了大学阶段学生法治思维开始形成,上升过程包含阶梯式的三个层次,法治思维是最高的第三层次。指出思政在法治思维层面的教育目标就是带领学生进入分层的最高层次,构建道德认知和法律认知的合题,形成成熟的法治思维。开辟了思政课中案例筛选与社会实践协同发展的新思路以解决法治思维培育困境。
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