文章针对努力实现"高职教育培养高素质技能型专门人才"的目标定位,解读数学极限思想概念和数学极限思想的本质特征,从古人数学极限思想萌芽到青年学生的认知模型和认知特质,探索出高等数学中的基础模块——微积分学的教育教学中构建学生"数学极限思想"的路线图。
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