《义务教育语文课程标准》将合作学习设定为主要的改革内容和学习方式,一线教师为此开展了轰轰烈烈的课改教学,在取得了一些成绩的同时,也带来了诸多问题。如形式主义泛滥、课堂实效降低等。本文试图在合作学习"繁华盛开"的背后寻找到一些有效的策略,真正实现因地制宜与因材施教,使合作学习的价值得充分发挥的同时,提高语文课堂的教学实效。
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