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摘要
思维和语言是相互依存、相互促进的。思维的发展推动语言的发展，语言的发展又促进思维的发展。长期以来，写作教学中过多关注语言学习，忽视写作过程中的思维发展，使得学生没有主动表达的愿望、缺乏个人意义的创造、少有鲜活的内容和语言、缺乏有效的表达思维和策略等等。针对以上问题，笔者进行了大量的写作研究实践。本文以学用评一体化教学实践为先导，聚焦初高中衔接阶段的写作教学课例，探索促成语言与思维同步转化的写作教学设计策略。
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单位北京教育学院
