<正>阅读有痕,感悟无限。为顺应初中生的逻辑思维由"经验型"向"理论型"转化的认知特点,法治教育专册教材设置了"阅读感悟"活动栏目,供学生扩展经验和成长体悟。但由于该栏目只呈现材料不设置问题,教师大都采用直接阅读或弃之不用的处理方式,未能充分发挥活动育人价值,殊为可惜。为此,我们要积极探索新方法、新途径和新载体,建构经验知识与思维发展及价值关怀的核心意蕴,提升"阅读"之后的感悟意蕴,促
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