科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>教育叙事通过聚焦学生行为，引出问题情境，形成一个需要“严阵以待”的局面，这不仅推促教师进入责任的迫切中，也使读者产生同样的紧张和期待。往往是这种对冲突或困境的留意、对现实和目标的距离大致的感知或忖度，使教师变得压力重重或跃跃欲试。问题是什么？要从哪些方面入手开始爱的行动？在这个过程中学生对关心或干涉出现抵触或不满教师应该怎样调整？如何确定采取的行动正在带来好的影响？……随着对挑战的面迎，教师进入具体的研究，在这种内部的运作中，师生的交互变得密切，由是更深入的理解成为可能。但“挑战”也可能一直盘桓在叙事的上空，构成一种悬而未决的吸引。不过无论在故事的最后，压力是否得以释放，
