文字和图像是人类认知世界的不同方式，相对于人类的认知，它们有着融合性，也有着分裂点。立足于人的全面发展和未成年人的教育发展目标，图像文化会对青少年的成长带来超载的信息量、认知系统结构被破坏、深刻性的缺失、低层次的娱乐快感追求、内在驱动力丧失等问题，在教育活动中要通过以新知识观和建构主义理论为指导、以碎片化学习重构系统性为导向、以审美教育为主要载体、以综合运用为目标等方式加以改进。
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