在长期发展中,中国基础教育形成了一个非常重要并且明确的教学质量控制逻辑:学生学业成绩即教师业绩。在这种教学质量控制逻辑中,将学生的学业成绩视为教师的业绩,以促进教师对自身教育教学能力和行为的反思及自我提升,最终实现对学校教学质量的有效控制。学生学业成绩即教师业绩的教学质量控制逻辑,其背后体现了中国基础教育的实践智慧,既确保了对教师教育教学工作的公平考核,同时也有力推进了学校教育立德树人基本职责的履行。
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