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摘要
<正>本研究主要通过非正式访谈,调查小学四年级词汇记忆策略使用的现状,着重探讨了不同水平小学生在单词记忆策略使用方面的差异及其对提高英语学习成绩等问题。本研究的发现具体如下:现阶段小学生虽然使用多种词汇记忆策略但是使用得并不充分,且学生的成绩优异程度与词汇记忆策略的使用程度成正相关。1研究背景目前,基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语基础知识里包括了单词这一项,而在小学阶段英语课程标准对此目标的描述如下:1.学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语,2.了解单词是由字母构成的。对于基本的学习策略也做出了明确的规定,如积极与他人合作,
