PBL在“测量原理”课程中的应用与探索

作者：胡梅; 周超; 王光明; 陈建云; 郭熙业

来源：当代教育理论与实践, 2021, 13(01): 60-65.

DOI：10.13582/j.cnki.1674-5884.2021.01.011

• PBL
• 测量原理
• 信号区别度

"测量原理"是测控技术与仪器专业的一门学科基础课。由于测量科学技术形态的复杂性和课堂讲授学时的限制,该课程采用抽象的、形式化的公式语言符号来表达一种凝练的知识结构,将各种测量原理和方法的外延知识最大限度地化简,因而教学难度极大。为了让学生更好地理解课程的各重难点知识,特引入PBL教学法,通过问题引导学生积极深入地思考,从而领会更加透彻,掌握更加牢固。首先系统梳理课程知识点,通过分析测量信号区别度这个知识点的特点,将"什么是区别度"和"为什么研究区别度"两个根本问题细化为10个具体问题进行教学实践,取得了良好的教学效果。

• 单位
  国防科技大学