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摘要
<正>早在20世纪70年代,女性主义就已开始渗透到了课程领域中,社会性别概念为课程研究提供了新视野。历史课程标准作为国家政府的法定文本,体现了主流社会意识形态对于学生的行为举止、知识能力、情感态度价值观等各方面的要求,其文化权威性和社会影响力毋庸置疑。分析学校课程,考察历史课程中的性别叙述方面我们会发现性别出现了偏差现象,即课程内容基本上体现出的是男性价值体系。新课程改革至今10余年,课程标准、历史教材也不断地修订颁布出版,修订的缘由总是改变之前的缺陷与不足,但是否改变、修订都是合理的呢?答案是否定的。
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