教研要优先关怀和发展教师

作者：陈大伟

来源：人民教育, 2016, (23): 57-60.

• 教师成长
• 个体差异
• 教研员
• 学校
• 成长阶段
• 个别差异
• 学堂
• 教学变革

<正>不能识别他人需要,不关注教师成长阶段和个体差异的教研,很可能导致教师抵触教研、抗拒教研。教研活动应该优先关注教学问题的解决还是优先关注教师发展?教学活动复杂多样,教师面临的问题各不相同,没有教师的专业发展,仅仅依靠有限的集体教研是无法解决那些出乎意料的实践问题的。实践中具体问题的及时和有

• 单位
  成都大学