微习作教学:单元习作序列的“补丁包”——以写景习作为例

作者：陈先松

来源：小学教学参考, 2018, (13): 4-5.

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习作教学要把握宏观目标序列,并在这基础上寻求基于习作样本的微观序列。微观序列既是对教材宏观序列的补充,也是基于学生实际能力的写作引导。教师要从学生习作样本中寻找生长点,适度选择角度确定小目标,并基于序列进行微教学,使学生的习作知识、能力不断提高,渐进发展。