农村小学高年级数学分层教学高效性例谈

作者：门继华

来源：Shanxi Education, 2021, (12): 50-51.

DOI：10.13617/j.cnki.sxnedu.2021.12.027

<正>"树有树的高,花有花的香。"小学生亦然,每一个学生都有自己的特点:学习起点、学习习惯、学习方式都不一样。既然如此,"整齐划一"就应该予以摈弃,而分层教学则该大力提倡。农村小学尤其需要分层教学——因为他们的喜好、学习起点、可塑性、学习效能、责任心、学习品质等,跟城市孩子相比有很大差别。分层应体现在每一个细微处,比如,备课、授课、作业等,都应该依据不同学生、不同学情、不同知识而有所区别,力争让每一个学生都有所收获、有所提高、有所进步。