<正>一、单点唤醒学生在学习新知识时，一般都是从他原有的思维结构出发，以“旧知”来解释“新知”。所以几乎所有的认知理论，都强调学生的数学现实会对当前的数学学习产生作用。徐老师深谙理论，通过唤醒学生对小数意义、性质等单点知识的理解，使其自然地通向多点知识的融通。【教学片段1】师：本学期我们接触到的最多的知识是什么？生：小数。师：我们学过了小数的哪些知识？
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