以“趣”为本·以“生”为本·以“真”为本——统编教材背景下先认字后学拼音策略例谈

作者：王炳信

来源：学周刊, 2019, (19): 118.

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.107

• 先认字
• 后学拼音
• 策略

先认字后学拼音,我们教师需要掌握一定的方式和方法。比如,课堂内识字,可以以"趣"为本;活动中识字,可以以"生"为本;生活中识字,可以以"真"为本。语文教师应该是低年级小学生多元化和情趣化识字的发起者、参与者和引导者。本文就如何引导学生先认字后学拼音进行相应的策略探析。