中国音乐教育学的学科建设是以“教育学”为基点，还是以“音乐学”为基点，这是一个问题。学科基点观不同，必然会导致实践方向、教学内容乃至教学方式发生变异，从而影响教育目标的达成。同时，在中国音乐教育理论百余年的历史发展过程中，学科研究所关注的焦点基本围绕“学校”音乐教育展开，“学校之外”的诸多音乐实践尚未被列入“音乐教育学”的范畴之内，即在“学校之内”，不同属性、不同类型和不同层级的音乐教育之间也存在显而易见的边界藩篱，这些问题都明显地阻碍了音乐教育学的进一步发展和完善。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
