“3+3”高中英语阅读教学探索——基于“学习中心课堂”视角

作者：杨晓玉

来源：校园英语, 2022, (39): 58-60.

• “3+3”
• 高中英语
• 阅读教学

纵观高中英语阅读教学课堂，呈现出“教学内容碎片化”“为考试而教”等特点，阅读课堂大多死板地遵循lead-in、pre-reading、skimming和scanning，最后进行language points的讲解。出现这种现象的主要原因是困于“应试化”的价值取向，已经形成“机械式”重复的、程序化的教学流程，这种阅读课堂教师较少分析学生个性化需求，忽略学生已知的背景知识，替代学生学习，教与学未能达到协调统一，学生未能积极主动建构自己的知识体系。“学习中心课堂”的教学理念能改变教师教得累、学生学得苦的被动式问题，能提高学生自我建构知识的能力。