小学生具有非常强的表现动机、模仿意识和荣誉诉求，渴望得到教师与其他同学的关注与赞扬，乐于成为班级中的焦点人物。文章认为，教师可以在班级管理中引入榜样教育，立足教育实践，积极探寻榜样教育的路径，深度挖掘榜样教育与班级管理的结合以及在小学生群体中开展榜样教育的可行性。教师还应全面总结榜样教育应用于小学班级管理的价值，科学探讨榜样教育在小学班级管理中的创新应用，努力为小学生创设一个有目标、有激励、有体验的成长环境，借助赏识教育与生本理念，优化小学班级管理。
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