在小学科学中运用可视化非线性思维工具初探

作者：谭翠芬

来源：课程教育研究, 2018, (16): 162.

• 可视化
• 非线性思维
• 认知工具
• 小学科学

当前的科学课程重视科学概念和科学探究双螺旋协同发展,但在实施过程中,学生从感观现象、探究活动中感知到的表征知识,受各种的因素影响不能很好的显示,限制了其思维的发展。运用可视化非线性思维工具有助于从繁杂的信息中迅速找出重点、疏畅思路、发现联系、看清本质。