话剧对话以“话题”统摄下的话轮转换为基本运行机制。话剧对话的言语异动是作者实现塑造人物形象、制造戏剧冲突、设计潜台词等创作目的的重要手段。所以，话剧阅读教学理应以基于话题转换的剧情梳理为前提，以对话中的言语异动现象为研读重点，以言语异动现象的创作动机的揭示为旨归。以《雷雨》第二幕“鲁侍萍、周朴园相认”之周朴园为中心的教学尝试显示了上述教学方式的可行性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
