小学数学概念教学中的纠错策略

作者：崔秀娟

来源：山东教育, 2023, Z4: 108.

<正>数学概念具有一定的抽象性，学生在学习的过程中容易出现理解上的错误。因此，教师要及时为学生查漏补缺，并以此为教学资源，引导学生自主反思、纠错，使其在错误中实现思维提升。一、巧设问题，调整认知偏差当学生出现概念认知错误时，教师可以采用开放性的讨论形式，引导学生自主思考，创造出一个自由表达、尊重差异的学习环境，帮助学生从错误中理解数学概念的本质内涵。