<正>一、创设生活化情境,诱发深度学习,唤起学生学习物理的兴趣教师引入亚里士多德关于力和运动关系观点,引导学生观察生活中情境:为什么日常生活中用力推课桌上物体,推即动,不推就停?为什么冰壶撤力后能继续滑行?在匀速行驶高铁上竖直向上跳,将落在何处?进而引导学生通过联想、论证"物体的运动不需要力维持"。如此设计,意在让学生从原有的真实生活经历、经验水平出发,把复杂的现象融入熟悉、生动形象的情境中,
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