二语情境下的自我效能感近年来受到国内外学者越来越多的关注，大量证据表明自我效能感能够显著预测学业成就，然而自我效能感与二语成就的关系强弱及机制仍存争议。本研究运用元分析方法探索自我效能感与二语成就之间的关系，并分析潜在的调节变量。对57项独立研究的整合分析发现，自我效能感与二语成就之间整体上呈现中度相关(r=0.458)。调节效应分析显示，性别、专业、文化显著影响两者关系。
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