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摘要
课堂指令跟随能力是促进小学生把无意注意转化为有意注意的重要措施之一。为了培养小学低年级学生的课堂指令跟随能力，采用团体辅导的方法，以“行为—认知—行为—强化”为干预路径，对小学低年级学生进行为期10周的干预，采用自编的《小学生课堂表现量表》进行前后测，结果发现，经过干预训练后，实验班学生课堂表现成绩显著高于对照班学生成绩，表明以“行为—认知—行为—强化”为干预路径的团体辅导方式对培养小学低年级学生课堂指令跟随能力可行且有效。
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单位教育学院
