“中心校—教学点”远程专递课堂教学是当前提高农村义务教育质量的重要方式。而小学音乐教育的发展事关农村儿童身心健康。以10节湖北省崇阳县小学音乐远程专递课堂录像为观察对象，以调整后的S—T分析方法得出其教师主导型教学模式特征，再以量化编码分析方法，用教学点学生的五维度学生学习状态评价中心校音乐教师讲授行为、提问行为、呈现行为、反馈指导行为与课堂管理行为五类教学行为，从而提出合理设计提问、平衡呈现与讲授、重视反馈指导行为等优化教师教学行为的建议。
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