<正>统编教材在部分课文后面编排了“阅读链接”。它作为教材助学系统的有机组成部分，是值得高度关注并有效运用的重要课程资源。然而，在实际教学中，有的老师不明编者意图，对“阅读链接”不太在意，导致操作欠妥、效果欠佳。那么，如何准确把握“阅读链接”的功能定位、编排类型、设计意图，厘清它与课文的有机联系，充分发挥其应有价值，从而最大限度地提升学生的语文素养呢？
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