中文简式数学焦虑量表在初中生群体中的初步修订

作者：于海媚; 陈瑶瑶; 何江柳; 胡兴旺; 韦嘉^*

来源：中国临床心理学杂志, 2021, 29(06): 1198-1202.

DOI：10.16128/j.cnki.1005-3611.2021.06.015

• 数学焦虑
• 中学生
• 信度
• 效度

目的:对中文简式数学焦虑量表(The Abbreviated Math Anxiety Scale, AMAS)在我国初中生群体中进行初步修订并检验其信效度指标。方法:在条目可理解性检验的基础上,利用3次抽样,初测调查727人进行项目分析和探索性因素分析形成正式量表,同时完成Betz数学焦虑量表和Friedman-Bendas考试焦虑量表检验聚合效度和区分效度。正式调查598人进行验证性因子分析,同时完成简版数学态度量表检验效标关联效度。抽取53人进行2月重测信度检验。结果:中文版AMAS分为数学学习焦虑和数学评价焦虑两个维度,两因子模型主要拟合指标为χ2/df=3.08,CFI=0.99,TLI=0.99,SRMR=0.02,RMSEA=0.02。AMAS维度分与总分同Betz数学焦虑量表的相关在0.46-0.70之间,同Friedman-Bendas考试焦虑量表的相关在0.50～0.69之间,与简版数学态度量表相关在-0.37～-0.74之间。AMAS两个分量表及总量表的α系数在0.82～0.93之间,重测信度在0.72～0.83之间。结论:中文版AMAS具有良好的信效度,是测量初中生数学焦虑的适宜工具。

• 单位
  四川师范大学; 教育科学学院