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摘要
新课程改革背景下对于中小学生"减负"又提出了新的诉求,教材"减负"是教材改革的重要一环,而实际的"减负"工作效果却始终表现得差强人意。导致这一结果的一个重要原因在于现行的教材"减负"实为教材"简单化",即一味地进行内容、知识点的删减,而这一做法与实际的教学工作产生冲突,"减负"工作最终沦为另一种形式的"增负",由此产生了"减负"悖论。应充分认识"减负"政策制定的有限理性、实施中的利益博弈以及相关配套措施,从教材改革的角度,从改革的目标、教材知识的延展性以及教材与考试的关联性三个方面实现"减负"。
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