多模态教学模式对民族预科生听说能力发展的探究

作者：刘屿; 胡丹

来源：城市地理, 2015, (24): 179.

• 多模态
• 听力教学
• 民族预科生
• 听说能力

随着现代教学技术和网络技术的发展,原有的以老师为主体的教学模式大大限制了民族预科生听说水平的提高。另外,大学英语课程教学要求对教学模式的规定"各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式"。因此,将多模态教学法这一新的教学模式替代单一的旧式教学模式,引入预科英语听说教学,以提高预科生的听说水平已成为必然。本研究主要采用理论和实证相结合的方法,本文从英语电影、英语视频短片和英语歌曲等方面,研究多模态教学法对提高预科生听说能力的作用。到目前为止,对英语教学中多模态互动的研究还不多见,因此本文在互动教学和多模态理论的基础上探讨多媒体英语听说教学中的多模态互动模式,旨在提高教学效果。本研究的对象是非英语专业大学的学生。

• 单位
  南昌工学院; 教育学院