“双减”背景下学生自主学习的价值、限度及其实现

作者：蒋红斌

来源：教育学术月刊, 2022, (04): 66-72.

DOI：10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2022.04.007

• “双减”
• 自主学习
• 限度
• 教育支持

“双减”的真正目的在于提质。各种治理措施是“双减”实施的外部支撑，学生自主学习则是实现“双减”目的、保障“双减”长效的关键内因。自主是人的自在本性，自主学习是人们的一种自然需求。基于身心发展状况以及教育的规定性，义务教育阶段学生的自主学习是一种自我立法的、程度上不完全的、范围上有限度的相对自主。为保障“双减”实效，教师需通过厘清实质、教育承认、实践把握、自主典范等途径，为学生自主学习构建一个集观念、情感、行动、榜样于一体的教育支持系统。

• 单位
  教育科学学院; 湖南师范大学